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第33章 蒸发（第2页）

设计实验是培养学生科学思维的重要方法之一，科学作为小科基本不受老师和家长们的重视，所以很多科学老师也只是把书上的基本知识教给学生，有时候甚至是直接讲授告诉学生，根本达不到培养学生科学思维的目的。

青辰也只是教给学生简单的设计实验方法，也不指望学生会，大家开开心心地上一节科学课就够了。

三年级的学生在课上还不是很能放得开，因为学校管得严，学生都被管住了，很多事不敢随便做，尤其是上课的时候。

这里要特意提出一点，就是上课说话除外。

很多学生都会管不住自己去和身边的同学说话，窃窃私语，无论哪个老师最讨厌的就是这个。

这就是老师们总说的，让你回答问题的时候说不出来，不让你说话的时候没完没了。

青辰希望科学课上大家都能发言，所以对沉闷的科学课很不喜欢，所以他尽量烘托轻松的课堂氛围，即使之前大家猜测的过程中没举手就直接发言了。

所以这个时候学生们七嘴八舌说了一大堆东西，凡是能用得上的，青辰都会写在黑板上。

学生们的思路真的是很清奇，有很多创造性的思路就是青辰也从没想到过。

最后，他还是选择了最简单的对比实验，对比水在通常状态下的蒸发和加热状态下的蒸发。

青辰将用蒸发皿准备了两份十毫升的常温水，分别放在两个架好了石棉网的三脚架上。

按照学生们之前设计好的，给其中一个用酒精灯加热。

为了让学生看到更好的展示效果，青辰用手机投屏的方式把两个蒸发皿的蒸发情况投放到高清投影仪投放的电子白板上。

很快，学生们就看到被加热的蒸发皿上冒起了白烟，紧接着，蒸发皿里的水就消失了。

一时间，所有人都兴奋了起来。

“大家看到水变成了烟，然后烟消失了，对吗？”用灯帽盖灭酒精灯，青辰问。

“嗯嗯嗯。”

“错。”

“嗯？”

“大家看到的烟实际上不是烟，那个是水蒸气，是很多小水滴聚集到了一起。”

接下来，青辰讲解了有关水变成水蒸气的过程，接着就是引导着大家思考水到底去哪了，其实就是按照书上的内容进行实验而已。

放学了，青辰把青甜接回家，坐在电脑前就开始整理做微课需要的课件。

“爸爸，您能跟我玩一会儿吗？”

青辰正被课件整得焦头烂额，忽然被青甜这么一问，瞬间觉得自己又犯了老毛病。

所有的工作都应该留到孩子睡了之后。

在青甜醒着的时候，基本上什么都干不了，所以青辰一直都是在青甜睡了之后才开始工作的。

这个时候，青辰这才感觉到肚子饿，转头看看表。

嚯，都七点了。

看看写字台上乱糟糟的层层叠叠的几本书，青辰叹了口气，抱起女儿，问：“甜甜肚子饿不饿呀？”

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