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第78章 分配和分化（第1页）

所以学校让学生在分配通知上签字时，宋如芳看见自己名下的分配单位是省城国税某区税务所的时候，一颗悬着的心才放下。回家后给小妹宋如岚报了这个喜讯，也给母亲刘秀琴和父亲宋天保打电话告知了消息之后，宋如岚提出要买些好菜和舅舅舅妈姥姥一起庆祝，宋如芳高兴得简直要跳起来。

宋如芳回忆自己高中以来，好几次都是在宋如岚的劝说下坚持高考考上中专修完大专课程，对宋如岚充满感激，给小妹宋如岚一个大大的拥抱，直言感谢妹妹对自己的鼓励才有了今天的自己。宋如岚也拥抱宋如芳，对大姐说她的工作分配结果都是自己努力获得的，现在参加工作，作为妹妹以后要靠姐姐照顾了，把宋如芳说得啼笑皆非。

舅舅舅妈姥姥也是替宋如芳高兴，舅妈把拿手菜做了一大桌子，大家都祝贺宋如芳，连姥姥都说宋如芳的工作是自己努力奋斗换来的好结果。两个表妹好奇地问大表姐宋如芳，说表姐分配工作是去当干部了吗？舅舅解释说大表姐就是去税务局当干部了，是做办公室的工作，要两个表妹努力读书，考上大学也去当干部。

宋如岚在一旁笑个不停，大姐宋如芳是进了体制内工作，还不算是干部，不过是有了一个稳定的工作。当然，在企业工厂这些人看来，吃黄粮也是政府财政拨款的单位就是拿国家钱的干部，而且工作环境不住车间和油污噪音这些打交道，做办公室已经是很好的工作了。

这个年代的父母们，不管是城市的还是农村的普通家庭，要想子女改变原生家庭的命运，真的只有考大学这一条捷径。城市人向往大学毕业后从事办公室工作，农村人则希望考上大学后在城市工作完成户口的转移，不再像父辈一样脸朝黄土背朝天的干活。

宋如芳按照分配的要求，把户口、档案、介绍信拿去新单位报到办理入职手续，单位还给宋如芳提供单身宿舍。宋如芳本来说自己家有地方住可以不要单位的宿舍，宋如岚阻止了宋如芳，给宋如芳说单位分配宿舍是好事情，上班方便不说，要让单位知道家里房子很小不够住才行。真实情况也是如此，省城这套老房子两间卧室，如果父母常住的话一家五口根本不够地方。

如果宋如芳单位效益好过两年分新房子，后勤说宋如芳曾经说过家里有房不愿分配才会后悔。宋如芳说自己没有想到这么多，被宋如岚又灌输了一些税务单位收益很好单位福利要尽量享受等知识，才让宋如岚替宋如芳收拾些日常用品过去，顺便也认认门。

梁青松分配在另外一个区的税务部门，两人对分配的工作都很满意。梁青松因为家里比较宽敞就没有要单位的宿舍，而且说是梁青松的父母也反对他住单位宿舍，说才参加工作没必要在外面住，生活什么的都还不习惯。梁青松当然也乐得在父母身边清闲，给宋如芳说父母听说她分配工作的事情落实了，邀请宋如芳去家里吃饭。

宋如芳现在和梁青松感情稳定，工作落实后两人一门心思都是奔以后结婚去的，所以对到梁青松家里走动也没反对，也想趁机会多了解梁青松父母一些，毕竟结婚不仅仅是两个人的事情。

大姐宋如芳的各个事情都很是顺利，宋如岚这边却有了些烦恼。宋如岚的期末考试没有多少悬念，平均分还是保持在八十五以上，基础课程和专业课都学得很好。烦恼来自于培优培训部，随着培训班的扩招，一些问题渐渐凸显出来。

由于每个老师讲课风格、讲义和进度不同，学生家长知识水平的参差不齐，在课堂上的体验感就很不一样。导致家长们把几个老师排成序，对他们认可的老师就想把学生送到这些老师班里，他们不认可的老师就想学生推出去其他班级。

宋如岚作为主管，发现好些家长找到她谈换班的事情，就开始思考如何来解决这种现象。如果全部按照家长的喜好或学生的意见来的话，肯定会导致有的班挤不进去，有的班招不上来。对授课老师也会不公平，就因为讲课风格的不同就不能得到学生和家长的认可，未免也太片面了。

宋如岚行思坐想，发现如果教学不是基于标准化的个性化，不是保障质量的个性化，是伪个性化。要解决这个问题，就只有按照学生年级和教学进度，要统一教研才行。

但统一教研这个事情不是一件小事，这是一个艰辛的起步。在那个名师当道的年代，几乎没有机构做教研，他们无从参考，人手也捉襟见肘。所以在宋如岚和培优的所有老师提出这个思路的时候，遭到了几乎所有人的反对。只有最后招进来的齐治翔，提出宋如岚这个想法是不错，但这是一件耗时费力的工作，仅凭现在几个人，利用业余时间应该是很难办到的事情。

宋如岚也知道，但现实的情况也摆在面前，每个老师现在在家长和学生的心目中已经有了比较，时间一长就会造成内部分化，会给培训部带来负面的一些东西。

老师当中唯一的研究生学历的刘思睿说如果按照宋如岚的思路，统一教研要借鉴实验室的做法。刘思睿读研时每天看论文、做实验，掌握了一套标准的数学研究方法和流程，也许可以用在培优的统一教研。不过这套理论仅仅是理论，如何应用到实际就是培优需要解决的问题。

宋如岚想想现在八个班的教学任务很紧，几个人统一备课的时间都很有限，大家都是在校学生，学习任务都很重。就提出先成立研讨小组，宋如岚、刘思睿、齐治翔三人先牵头查文献、找资料，把准备工作做起来。

李曼玲在后面找到宋如岚，对自己授课的班级情况进行了交流。李曼玲因为是师范生，对儿童心理学的掌握很有水平，再加上前期培训班里出了好几个获得春雨杯一等奖的学生，所以目前在培训部是最受家长和学生喜欢的老师，好几个其他班的家长都找到宋如岚要求把孩子换到李曼玲班里。

李曼玲也提出家长想换班找到她的事情，表示宋如岚的想法不错，方向也没问题，就是她不看好搞统一教研，如果老师都教一样的内容了，她认为那学生也就失去了个性化，会成为机械流水线上的产品一样，没有特色了。

当初宋如岚提出的小班教学，个性化培养就是基于这点打动的李曼玲，所以义无反顾地跟着宋如岚从开头做起，现在的统一教研违背了初衷，让人很难接受。

宋如岚解释是想做一套属于培优独特的教研体系，李曼玲还是保留自己的意见。

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