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第52章（第1页）

e：怎样长期保持学习兴趣？

在各种有益兴趣中，对孩子的前途影响较大的，无疑是学习知识的兴趣。我们一直把保护婷儿的学习兴趣放在具体的学习成果之上。

婴幼儿阶段：在保持婴幼儿的学习兴趣方面，美国早教专家葛兰&iddot;道门（glenndoan）博士有两个好办法：一是&ldo;不要考试&rdo;‐‐考试会让孩子感到压力，加上答错时父母失望的表情，会让孩子把紧张和不愉快跟学习联想在一起；二是&ldo;在孩子不想继续之前就停止&rdo;‐‐总是吊着胃口，自然有兴趣。另外，0‐6岁应以身体动作较多的游戏为主，做到学与玩不分家，这种随机漫步式的学习，不计较深浅，也不在乎具体记住多少知识，惟求体验学习的快乐，激发旺盛的求知欲。因此，凡是对学习进度有硬性规定的各种学前班，还是不上为宜，因为强制性的学习方式最容易扼杀幼儿的学习兴趣。

小学阶段：学与玩适合逐渐分家，游戏色彩可由外部活动转移到学习方式的探索性上，比如说，用跟时间赛跑的办法做作业；设计一些防止出错的措施提高正确率等。这个阶段老师的态度与评价对孩子学习兴趣的影响最大，来自老师的夸奖和鼓励可以极大地激发孩子的学习兴趣。同样的道理，来自老师的冷眼和打击也有极大的杀伤力。父母宜每天和孩子聊聊学校的事，以便及时发现问题，尤其是有伤孩子自尊心和自信心的问题，及时为孩子提供&ldo;心理支撑&rdo;，帮助孩子重新振作精神。得不到老师鼓励的孩子，更需要父母多多鼓励。如果老师能想方设法地点名表扬每一个孩子&ldo;肯努力、爱学习&rdo;，我们在此先替孩子们谢谢您！

中学阶段：进入初中或高中，那些习惯于学习成绩领先的孩子多半都要经历考验。因为竞争的范围和对手变了，考试的名次难免有升降，那些不能继续领先的孩子起初不服输，后来便感到惶惑，自信心大受打击。如果父母不能理解和疏导孩子的焦虑情绪，反而批评、责骂、施加压力，孩子就可能产生逃避心理，一个好学的孩子从此变成厌学的孩子（无庸讳言，这只是众多厌学原因中的一种）。由于同样的原因，那些特别在意他人评价、自信心较弱的孩子，如果不能及时改变心态，就不宜勉强上重点中学，以免让孩子从此告别成功体验，丧失学习兴趣和奋斗勇气。当然了，如果父母引导得法，或孩子思想较成熟，能够把成功体验建立在增长知识（而不是获得名次）上，哪怕是最后一名，也能保持学习兴趣和奋斗勇气。

前面说过，婷儿曾经两次经历过在新环境中名次大幅跌落，一次是小学四年级下学期转学，一次是外国语学校的入学考试。为了避免自信心受挫，我们的做法是预先给婷儿提供&ldo;心理支撑&rdo;，告诉她名次下降是合理的，能和那些一流学校的尖子生一起竞争本身就是一种成功。婷儿在这种观念的引导下，没有为名次下降而感到焦虑，反而把与新同学的差距看作自己的上升空间（而不是跌落的深渊），满怀信心地继续努力。孩子的学习心态良好，考试中才能正常发挥，不论能否重新领先，都能保持学习兴趣和奋斗勇气。

除此之外，中学生强烈渴望心理独立，思考人生意义和寻觅知心朋友的兴趣日渐浓厚。此时每周宜有一次较深入的聊天，通过分析亲友境遇、社会新闻、文艺作品或孩子遇到的难题，探讨为人处世之类的道理，引导孩子通过完善自我赢得他人的重视和信任。当孩子认识到&ldo;发奋学习是满足人生精神物质需要的有效途径&rdo;（对有些人甚至是惟一途径）时，持久的学习兴趣就不是问题了。

&ldo;积极引导&rdo;之二：

主动预防人生缺憾

孩子的生命只有一次，无比宝贵又非常脆弱。有些错误一次都不能犯，犯了就非死即残。那些可以再犯的错误也不宜太多‐‐如果把有限的生命都耗费在走弯路上，哪还有时间去实现理想呢？为了让婷儿不犯大错，少走弯路，早日成为有能力创建幸福生活的人，我们的做法是：提前输入有益信息，主动预防人生的各种缺憾、毛病和灾难‐‐就像孩子刚出生就接种卡介苗预防结核病一样。

众所周知，主动预防比治病救人代价要小得多，难度也低得多。虽说父母要多花些心思&ldo;未雨绸缪&rdo;，但比起缺憾形成（或灾难降临）后再来全力补救，可轻松多了。

在人的一生中，需要主动预防的缺憾、毛病和灾难很多，细细想来，似可归纳为与&ldo;十大必备素质&rdo;相反的各个方面，如：体弱多病、不聪明、任性自私、兴趣狭窄、缺乏情趣、走邪路、学业偏科、能力弱、半途而废、轻敌或怯场等等。及早设法预防这些问题，不仅能&ldo;防患于未然&rdo;，还会产生一种反作用力，把孩子推向&ldo;身体好、头脑灵、性格优、兴趣多、情感美、知识广、品德正、能力强、后劲足、发挥佳&rdo;的理想状态。我们在引导婷儿提前消除各种隐患的过程中，就经常感受到&ldo;春种一粒粟，秋收万颗子&rdo;的快乐。

现将我们预防基础素质（健康、智力、性格）出问题的做法列举如下，供读者参考。

a：提前传授&ldo;保健秘诀&rdo;，预防体弱多病。

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