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第47章（第1页）

在激发求知欲的过程中，科普读物始终是婷儿的好朋友。从两岁起，姥姥和舅舅就开始给婷儿读彩色的低幼科普书。可以想象，《小水滴旅行记》和《美丽的四季》之类的小画册，让寻常事物在婷儿心目中变得多么神奇。上学后，奶奶送的《十万个为什么》和爸爸的《辞海》分册成了婷儿常用的工具书，还有5份月刊1份周报：《幼儿画报》、《少年科学画报》、《科学画报》、《现代新科技》、《青年文摘》、《南方周末》，像接力赛一样不断满足和引发婷儿的求知欲。

就这样，婷儿的求知欲从关注事物的名称起步，发展到关注事物的特点、功能、属性和来龙去脉；从渴望了解身边的世界是怎样构成、怎样运转的，发展到渴望探索自然界和人类社会的种种奥秘……我们深信，不老的好奇心和旺盛的求知欲，将长期推动孩子与时俱进。

b：磨练耐烦心‐‐有意培养孩子对单调乏味的耐受力，让孩子养成不单凭兴趣做事的好习惯。

经验告诉我们：再伟大的事业也是由无数细节组成的，包括很多必要而又单调乏味的细节。但好奇心让人类天生缺乏对单调乏味的耐烦心，需要有意磨练，才能养成不单凭兴趣做事的习惯，弥补眼高手低、缺乏恒心的弱点。我们的做法是，让孩子从小养成分担家务的习惯，通过长期分担力所能及的家务劳动，培养对单调乏味的耐烦心（分担家务是整体素质培养的重要方法，耐烦心只是收获之一）。

婷儿从3岁起开始洗自己的碗勺，后来又逐步增加了收饭桌、倒垃圾、拖地、给盆栽花木浇水等家务活。我们则经常夸奖她态度认真，欣赏和赞美她的劳动成果，让她体验劳动的价值和乐趣。在磨练耐烦心的过程中，我们反复强调这一行为准则：&ldo;想做又不该做的事，要忍着不做；该做又不想做的事，要坚持把它做好。&rdo;并用科学家们不厌其烦地探索发明发现的故事，为婷儿树立&ldo;按需要做事&rdo;的好榜样。比如说，德国细菌学家埃利希（诺贝尔奖得主）为了发明杀菌剂，实验了606次才获得成功，&ldo;606&rdo;也因此而得名；爱迪生发明电灯的时候，实验了1600多种材料，才找到合适的灯丝……

前人的经验使婷儿懂得了&ldo;兴趣只是一个开始，坚持不懈才能成功&rdo;。这种认识对适应能力和创造能力的培养都很重要。在申请留美的作文《继父的礼物》中，婷儿把从小养成的行为习惯精炼地概括为：&ldo;该干就干，干就干好。&rdo;这种理性的态度和自我调控的习惯，促使婷儿努力做好该做的每一件事。

爱玩的天性，可因势利导

怎样顺应爱玩的天性？我们的做法是：认清爱玩心的利与弊，通过游戏化的方式，让0‐12岁的孩子&ldo;玩得认真，学得快乐&rdo;，以勤奋努力、热爱学习的状态进入青春期。

爱玩心的利弊分析：

利‐‐爱玩心也是源于人类天生的探索冲动。嬉戏、模仿、尝试、游历、聊天……各类游戏都与人的能力发展密不可分。喜欢嬉戏的天性有利于培养参与意识和实践能力，发展运动能力、人际能力、协作能力和组织领导能力。喜欢模仿、尝试的习性有利于学习掌握各种操作方法和技能，发明技术和技巧，把体育运动和各类艺术发展到日臻完美的境地。喜欢游历有利于开阔眼界拓展思路。喜欢聊天有利于锻炼口才、磨砺思想，发展表达能力和理解能力。聊天是一种探索和展示精神世界的游戏，是很多人的最爱，不论是有趣的、亲切的或是深刻的谈话，都让人心情愉快，乐此不疲。对喜欢的人来说，写作或阅读也是一种迷人的精神游戏……

弊‐‐人类的爱玩心随意性太强，缺乏目的性、持久性和计划性。如果放任自流，就会停留在&ldo;东一榔头西一棒子&rdo;、&ldo;三天打鱼两天晒网&rdo;的原始状态，难以形成长远规划、克服困难、达成目标的动力。&ldo;嬉戏度日&rdo;的习性如不加节制和改变，很容易发展成不思进取、好逸恶劳的惰性。耽于空谈、光说不练，也是人类常见的毛病。

爱玩心的引导方法：

a：认真玩耍法‐‐鼓励孩子专注地玩，认真地做，增强行为方式的计划性、目的性和持久性。

小狮小豹都要在扑咬游戏中学习捕猎谋生的技能，人类儿童期的游戏也具有学做一个社会人的性质。孩子在游戏中养成的思考方式和行为习惯，都将构成整体素质的一部分。

在人的行为方式中，&ldo;认真&rdo;是质量和效率的保障，需要从小培养。只要孩子能专注地玩，认真地做，哪怕是玩沙、玩水、玩蹦跳，都有利于养成认真的好习惯。

在小婷儿专心玩玩具、画画、看书的时候，大人都尽量不去打扰她，还要夸奖她认真。大人经常用&ldo;是否认真&rdo;做评价标准，孩子就会有意识地追求认真。我们给小婷儿当玩伴的时候，总是精神饱满，认真投入，给婷儿提供好的模仿对象。婷儿4‐5岁的时候很喜欢玩&ldo;托举&rdo;游戏，当她指挥我们抓起她的两只手一只脚，好让她悬在空中扭来扭去地&ldo;造型&rdo;时，我们总是憋住笑（怕她误会成嘲笑）认真执行她的指令，任她陶醉在自己的想象中，完了还要问她：&ldo;你看我们够不够认真哪？&rdo;

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